Caracterización pedagógica e inclusión social: un estudio de los soportes que brindan las redes personales de estudiantes en el bachillerato popular Furilofche, Argentina.

Autores

  • Alejandro Paredes Universidad del Aconcagua / Universidad Nacional de Cuyo / INCIHUSA-CONICET
  • Jimena Aguirre FLACSO – IFDC
  • Patricia Virginia Benito INCIHUSA-CONICET
  • José María Vitaliti Universidad el Aconcagua, INCIHUSA-CONICET

DOI:

https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n1ID1438

Palavras-chave:

Análise de redes pessoais, Educação popular, Tecnologias da amizade

Resumo

En ocasiones, las prácticas escolares se planifican de espalda al contexto cotidiano de estudiantes que enfrentan adversidades, trayectorias escolares con fracasos y estigmatizaciones. De este modo, quedan invisibilizadas historias y particularidades de los sujetos de aprendizaje que influyen en la apropiación de un conocimiento. El objetivo de este artículo es utilizar el Análisis de Redes Sociales para estudiar las redes personales de jóvenes y adultos que asisten a un Bachillerato Popular en la ciudad de Bariloche, Argentina. En acuerdo con los actores educativos de la institución se analizaron: 1) los tipos de apoyo que brindan sus redes personales dividiéndolos en apoyo emocional, tangible, informacional y axiológico; 2) los núcleos de esas redes a partir del rastreo de las personas con las que se discuten temas importantes y 3) los asuntos tratados en esos núcleos. La metodología implicó la realización de una encuesta semiestructurada que se focalizó en los estudiantes que asisten al Bachillerato y entrevistas a referentes claves. Posteriormente, se trabajó con el Software Egonet, para la graficación y análisis de las redes personales. Como resultado se observa que este tipo de estudios contribuyen a interpretar la potencialidad de ciertas estrategias didácticas sobre otras y a comprender cuáles son las diferencias existentes entre las relaciones personales fuera y dentro de los contextos escolares.

Biografia do Autor

Alejandro Paredes, Universidad del Aconcagua / Universidad Nacional de Cuyo / INCIHUSA-CONICET

Doutor em Ciências Sociais (Universidad Nacional de Cuyo, Arg.); Doutor em História (Universidade Nacional de La Plata, Arg.). Professor de Educação não formal (Faculdade de Psicologia, Universidad del Aconcagua). Investigador adjunto no INCIHUSA, CONICET-Arg. Diretor do Centro de Estudos Trasândinos e Latinos Americanos.

Jimena Aguirre, FLACSO – IFDC

Doutora em Educação. Professor e Bacharel em Ciências da Educação. FLACSO – IFDC, Bariloche, Argentina.

Patricia Virginia Benito, INCIHUSA-CONICET

Professora de Licenciatura em Artes Visuais, doutorando em Ciências Humanas e Artes pela Universidade Nacional de Rosário, Argentina. Bolsista do INCIHUSA-CONICET, Mendoza, Argentina.

José María Vitaliti, Universidad el Aconcagua, INCIHUSA-CONICET

Licenciado em Minoridade e Família, doutorando em Ciências Humanas e Sociais pela Universidade Nacional de Quilmes. Bolsista do INCIHUSA – CONICET, Faculdade de Psicologia UDA, Mendoza, Argentina.

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Publicado

2020-07-30

Como Citar

Paredes, A., Aguirre, J., Benito, P. V. ., & Vitaliti, J. M. . (2020). Caracterización pedagógica e inclusión social: un estudio de los soportes que brindan las redes personales de estudiantes en el bachillerato popular Furilofche, Argentina. Revista Exitus, 10(1), e020056. https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n1ID1438

Edição

Seção

Dossiê